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Professores na Incerteza

Aprender a Docência no Mundo Atual

Editora: Grupo A Selo: Penso

Autor: Fernando Hernández-Hernández , Juana M. Sancho Gil

  • Professores na Incerteza
    Formato Impresso
    R$ 106,00 5x de R$ 21,20 sem juros
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LIVRO IDEAL PARA

Professores do ensino fundamental. Alunos de graduação e pós graduação.

SOBRE O LIVRO

Esta obra reúne temas que se configuram como as principais influências no processo de aprender a ser professor. Um assunto que interessa a professores, escolas, famílias, educadores, responsáveis pelas políticas educacionais e todos os que estejam comprometidos com uma educação à altura do nosso tempo.

Resumo

O que é ser professor no mundo de hoje? Como se aprende a docência? A formação docente consegue dar conta das transformações tecnológicas, econômicas, culturais e sociais que nos afetam?Esta obra reúne temas que se configuram como as principais influências no processo de aprender a ser professor. Um assunto que interessa a professores, escolas, famílias, educadores, responsáveis pelas políticas educacionais e todos os que estejam comprometidos com uma educação à altura do nosso tempo. Principais tópicos deste livro: As mudanças no trabalho do professor nos últimos anos: desafios de uma sociedade profundamente transformada; As decisões formativas e laborais que influenciam a aprendizagem de ser docente; A formação inicial e a identidade do professor; O papel dos colegas na constituição da identidade docente; As relações entre infância e escola a partir da perspectiva dos novos professores; Os paradoxos do compromisso e do reconhecimento social dos professores; A constituição da subjetividade (docente) em um contexto pós-fordista; Os cenários para questionar e expandir a formação permanente.

Referência

SANCHO GIL, J. M.; HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ, F. (Org.). Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual. Porto Alegre: Penso, 2016.

Informações técnicas

Impresso

Formato 16X23 cm

Páginas 196

ISBN 9788584290888

Ano 2016

eBook

Páginas 196

ISBN 9788584290895

Ano 2016

Equipe técnica

Revisão:
Cláudia da Mota Darós Parente, Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
Tradução:
Alexandre Salvaterra.

Sumário

Confira o sumário detalhado (Clique aqui).

Capítulo 1. Dos “porquês” e “comos” por trás de uma pesquisa sobre aprender a ser docente de ensino fundamental
Capítulo 2. As decisões educativas e profissionais que influenciam o aprender a ser docente
Capítulo 3. A formação inicial dos professores de ensino fundamental: entre a necessidade e a busca de sentido
Capítulo 4. O papel dos colegas na construção da identidade docente 
Capítulo 5. “Sou professora porque sempre gostei de crianças”: infância e escola a partir da perspectiva dos professores iniciantes
Capítulo 6. Compromisso e reconhecimento social dos professores: alguns paradoxos de uma profissão na encruzilhada
Capítulo 7. A construção da subjetividade (docente) em um contexto pós-fordista: trabalho imaterial e precariedade
Capítulo 8. Situações para questionar e expandir a formação permanente

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